北京中科医院正规吗 http://pf.39.net/bdfyy/zjft/161225/5154126.html在云南省安宁市安宁中学评课上发言
文
孟繁伟
5月13日（周六）应安宁中学邀请，参加该校一年一度的“深化教学研修，做智慧型教师”教学研修活动。上午与陕西咸阳电教化华志老师各做一场报告，华老师报告的内容为《信息技术助力教师专业成长》，我讲的内容是《努力做一名合格的老师》。下午听了三节物理课，分别是初三两节复习课与高一一节新授课，评课发言提纲整理如下：
1、评课方式有多种，我通常喜欢从教学目标、教学环节、教学测评及三者一致性的角度进行评课。对于教学目标通常参照布鲁姆目标分类方法进行教学目标的设定。分别是知识和认知两个维度目标。知识目标是事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识。认知目标是记忆、理解、应用、分析、评价、创造六个层面。
教学目标的设定要参照课程标准和学生的实际情况。教学目标书写的方法通常是一个动词加上一个名次。动词就是认知水平，名次就是四类知识。教学目标通常写法是学生在什么情况，大约多少人能达到什么样的水平。例如通过学习让80%的学生能理解楞次定律的内容。
2、复习课与新授课不同。复习课的前提假设是学生已经学习过了，新授课的前提假设是学生对将要学习的知识是陌生的。因此复习课与新授课的教学目标、教学活动、教学评测等设计是不能相同的。复习课要注重知识再现、再认和再应用。所谓的再现即能否回忆出该部分内容的知识点，即定义、规律、事实。再认就是在原有认知的基础上进一步提高对这些内容的理解和认识，再应用就是指在新的情景下能对所学习的知识进行迁移。
新授课要注重物理概念（规律）的来龙去脉，内涵与外延，理解与应用等，在传授知识的同时注重能力的培养。不论是何种课型，物理课堂都要落实物理学科素养（物理学科素养是物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任）。在整过教学中即要注重培养学生思维，也要注重三观的培养，即落实立德树人总的教学任务。
3、《透镜成像规律》一课教材的内容逻辑体系如下，先给出凸透镜的概念，对平行光成像的特点，通过探索的方法得到凸透镜成像的规律，然后是成像规律在眼睛中的应用，在习题中安排凹透镜的成像特点。本节课是初三的专题复习课，所以教学目标的设定与单元复习课不应该相同，要有提升。该部分重点内容是理解薄透镜中的凸透镜的成像特点，即对三条特殊光线经透镜后的光路特点，透过光心、平行主光轴、经过焦点的三条光线的光路。当学生掌握了这三条光线的光路后再研究蜡烛的成像特点，即正立倒立、放大缩小、实像虚象等。让学生通过作图分析得到物象之间距离变化关系等，目的就是理解透镜对三条特殊光线的折射光路。虽然中学阶段讲的是光密透镜，但是根据光的折射规律也可以适当的引入光疏透镜的成像特点，例如厚玻璃中的气泡等，目的是理解光的折射定律。
《电流做功功率计算》一课也是复习课，教师先引导学生对知识点进行梳理，然后让学生自己进行编制习题，主要是培养学生的发散性思维，这应该是本课的亮点。尤其值得肯定是教师在学生编著习题的基础上又进行了拓展，加深了对串并联电路特点的理解。如果把后面这个验证性实验该为黑箱式或许更能激发学生探究的兴趣，通过对现象的观察，猜想电路，讨论分析，得出结论，这样能更好的培养学生的科学思维。
《分子热运动》一课是新授课，教师根据教材的内容设置了不同物质间分子的扩散现象，通过归纳的方法得出了分子是运动的。通过显微镜观测固体小颗粒的运动现象，建立假设，排除干扰因素，通过逻辑演绎的方式得到水分子的无规则运动。这里体现了自然科学与社会科学研究问题的两个基本的方法就归纳和演绎的方法。如果在教学中能够运用布朗运动模拟演示器更能加深学生对固体颗粒无规则运动的感性认识，对于理解布朗运动的微观机制能提供有利的帮助。
总之，在物理教学中，一定要明确本课的教学目标是什么？学生的实际情况什么样？在明确这两者的基础上才能设计为达成教学目标的教学活动及测量的方法。新授课要明确概念课、规律课、实验课等一般的教学程序，复习课要注重知识的再现、再认与再应用，通过对知识和方法的梳理达到系统化，目的就是提升学生对该部分内容深入理解与灵活应用。
（本文为发言后所整理）
孟繁伟
